Cours de percussions à domicile à Estouches

Pédagogie

Son C.V.

Expérience Musicale : Représentation régulière dans des bars ou des salles de concert en France (Sunset, Baiser salé, la Bellevilloise, les Petits Bains, la Dame de Canton, studio de l’ermitage, la Marbrerie) ou à l’international (Portugal, Allemagne, Belgique, Finlande, Italie, Bénin, Pays Bas). Expérience de l’enregistrement album en studio. Expérience en Jazz : Big Band batterie et trompette, free jazz, jazz traditionnel, et jazz moderne, Quartet, Quintet, Trio. Plusieurs voyages au Bénin pour y apprendre les rythmes traditionnels et la culture vodoun. ...

Pédagogie

Je suis patient et attentionné. Je m'adapte au niveau de mes élèves afin qu'ils puissent évoluer et progresser dans la pratique de l'instrument. Par cette méthode, j'arrive à les faire se surpasser et à les diriger vers un style qui leur sera propre tout en respectant la rigueur de l'enseignement traditionnel.

Son C.V.

Je suis musicien percussionniste depuis 18 ans et j'enseigne depuis 10 ans. J'ai particulièrement étudié la percussion afro-cubaine mais également afro-brésilienne et africaine. J'ai participé à de nombreux projets et groupes (salsa folklore afro-cubain jazz musique électro reggea hip hop variété rock)

Pédagogie

Nous suivrons 3 axes : 1) Sonorités : Nous utiliserons la progression que j’ai moi-même suivie : l’apprentissages des sonorités (basses, sons ouverts (claqué, tonique), sons fermés (claqué « cerrado » et étouffé « aogado » ou « pressionado »). 2) Vocabulaire, techniques et indépendance : L’élève apprendra tout d’abord les rudiments (« massacote » essentiellement) que tout percussionniste pratique toute sa vie. Puis il mettra en places progressivement les principaux rythmes (boléro, cha cha cha, mambo, son montuno, etc.). L’élève apprendra aussi les motifs complémentaires (clave, palito, guiro, shekere etc.) afin de mieux comprendre les polyrythmies. L’improvisation pourra aussi être abordée. Les rythmes étudiés comprendront aussi la rumba cubaine (inscrite depuis novembre 2016 au patrimoine culturel immatériel de l'humanité par l'Unesco), ainsi que des rythmes ternaires comme le bembé et « Abakua ». Des rythmes brésiliens (samba) pourront aussi être abordés par la même approche. La notation musicale sera expliquée et les rythmes appris seront retranscrits. L’indépendance sera travaillée de façon progressive (chant sur clave, clave au pied, etc.) L’élève pourra être mis en situation dans la polyrythmie à l’aide d’un looper. 3) Culture musicale Enfin, les rythmes seront expliqués, pratiqués, et contextualisés par l’évocation de leurs origines, des métissages dont ils sont issus, des grands artistes / grandes œuvres associées et de leurs contextes historiques. Le cas échéant, les danses associées pourront être évoquées.

Son C.V.

J’ai 44 ans, j’ai 3 enfants, et… moi aussi, je suis tombé dedans quand j’étais petit… Bercé depuis mon enfance passée au beau milieu d’une famille de mélomanes, j’ai écouté depuis très tôt de la musique. Beaucoup. J’en garde encore aujourd’hui un rapport à la musique très important : concerts, écoute active, chant, danse et voyage intérieur, rêve éveillé, au son du blues, du rock, du jazz, mais aussi du reggae, dub, électro, de musiques latines, brésiliennes, africaines, etc. ...

Pédagogie

Ma méthode est basée sur les sensations physiques, le chant. Il faut que l'élève sente la musique pour apprendre et comprendre.

Son C.V.

Je fais de la composition, des arrangements, de l'improvisation. J'enseigne la batterie, le solfège, les percussions brésiliennes et le steeldrum.